Hola, Mi nombre
es Ana Patricia Jaramillo, estudiante del Colegio Instituto David y curso el
5to año del bachiller en ciencias, aquí les dejo mi blog, el mismo contendrá una serie de conceptos, imágenes
y explicaciones acerca de la Geografía.
Gracias Por la
visita, Saludos.J
La Geografía
Es una ciencia que nos ayuda en la descripción o de la representación gráfica de la tierra.
En
sentido amplio es la ciencia que estudia la superficie terrestre, las
sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones, que
la forman al relacionarse entre sí.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DAVID
TALLER Y TAREA- LA GEOGRAFÍA COMO CIENCIA.
ESTUDIANTES: Kaelyn Moreno, Jeffrey Gutiérrez, Jhostyn Franco, Julianys Morales, Ana Jaramillo GRUPO: XI°C
INSTRUCCIONES: Luego de llenar los datos en la parte superior, trabaja en el área asignada para el estudiante y realiza las actividades sugeridas lo mejor que puedas. Luego, imprime las páginas y pégalas en el cuaderno. Para que el trabajo del grupo sea tomado en consideración no debe ser similar o muy parecido al de otros compañeros.
ASUNTO
|
ÁREA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
|
AUTOEV.
| |
1
|
Con tus propias palabras explica: ¿Qué hace la GEOGRAFÍA y cómo lo hace? . No uses ideas, ni palabras de otros. No copie definiciones. Usa solo las tuyas. 15 PUNTOS.
|
La geografía se dedica a estudiar y representar gráficamente la Tierra; con todos sus accidentes llamados geográficos, ya sean ríos, montañas, valles, mares y demás.
Estudia también las sociedades y el territorio donde habitan; desde forma física hasta el clima.
Al ser una ciencia muy amplia, necesita subdividirse de la siguiente forma: Geografía general y geografía regional.
Para poder llevar a cabo estas investigaciones, los geógrafos deben recurrir a ciencias auxiliares que hagan más fácil la recopilación de información; tales como lo son: la hidrología, la climatología, la biología, la química, la física, la geodesia, etcétera.
| |
2.
|
Usando la fuente sugerida diga cuáles son las cuatro tradiciones en cuanto a la investigación geográfica. 5 puntos
|
Las cuatro tradiciones que se conocen históricamente de la geografía están: el análisis espacial de fenómenos naturales y humanos, la investigación de las ciencias de la Tierra, los estudios del territorio y el estudio de la relación entre el hombre y su entorno.
|
4.
|
Mencione 10 ciencias auxiliares de la GEOGRAFÍA y al lado coloque una imagen que guarde relación con el campo de aplicación o el trabajo de esa ciencia. Vale 15 puntos.
|
Ciencia
|
Imagen
|
Climatología: dedicada al estudio del clima.
|  | ||
Geomorfología: cuyo objeto de estudio es el relieve.
|  | ||
Hidrografía: estudio de los cuerpos de agua líquidos tanto continentales como marítimos.
|  | ||
Pedología o Edafología: rama geográfica que se ocupa del estudio del suelo.
|  | ||
Paleogeografía: estudia la Geografía física del pasado.
|  | ||
Astronomía: Ciencia que estudia los astros.
|  | ||
Geología: Ciencia que estudia la formación y naturaleza de la tierra (rocas).
|  | ||
Cartografía: Ciencia que se encarga de elaborar mapas, planos y cartas topográficas.
|  | ||
Orografía: Ciencia que estudia montañas y cordilleras.
|  | ||
Demografía: Ciencia que estudia las características de las poblaciones.
|  |
5.
|
¿Cómo la fuente sugerida describe el trabajo de la Geografía Moderna? 5
|
La principal finalidad de la Geografía era la representación gráfica del espacio Sin embargo, como el espacio no se ha visto siempre desde el mismo punto de vista sino que la visión sobre el mismo ha ido evolucionando de manera progresiva han surgido, perspectivas completamente opuestas en lo referente a la definición y entendimiento del objeto geográfico. La nueva Geografía se caracteriza por un desdibujamiento de los límites entre los roles tradicionales de sujetos productores, comercializadores y consumidores de información geográfica.
|
6
|
¿Cuáles son los principios de la Geografía? Explíquelos usando la fuente. 10 puntos
|
· De localización: consiste en ubicar el hecho geográfico; además permite identificar el fenómeno geográfico. Fue sustentado por Federico Ratzel.
· De la comparación: Es a través de la comparación científica que la geografía llega a generalizar y a universalizar. Fue estudiado por Carl Ritter.
· De la explicación: permite en forma de investigación señalar lo ocurrido, se explica el fenómeno basándose en comprobaciones. Fue sustentado por Alexander von Humboldt.
· De la descripción: permite descifrar e indagar acerca del hecho geográfico, analizando su causalidad. Fue sustentado por Vidal de la Blache.
· De la observación geográfica: permite la visualización de los fenómenos geográficos tomando como referencia que se originan en la superficie terrestre o en el espacio en general.
|
7.
|
Haga un cuadro sinóptico de la Geografía y sus divisiones. Hágalo en documento aparte y elija como hacer el cuadro. 30 puntos.
|
No haga el cuadro sinóptico aquí. Hágalo debajo.
| |
TOTAL:
|
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DAVID
TALLER Y TAREA- DESARROLLO DE LA GEOGRAFÍA, CON ÉNFASIS EN PANAMÁ
ESTUDIANTES: Kaelyn Moreno, Ana Jaramillo, Julianys Morales, Jhostyn Franco, Jeffrey Gutiérrez, Alexa Montilla GRUPO: XI°C
OBJETIVO DEL PROGRAMA: Reconoce el carácter científico de la Geografía a través de los principios que la regulan y la promoción de la investigación de campo.
INTRUCCIONES: Organícense en grupo de cinco a seis estudiantes. Primero que nada, lean los criterios de evaluación en grupo. Debes demostrar que sabes resumir y no que sabes copiar y pegar. En cada segmento se evaluará esta indicación. Trabaja colaborativamente y usa medios tecnológicos para participar en el desarrollo del trabajo. Luego de llenar los datos en la parte superior, trabaja en el área asignada para el estudiante y realiza las actividades sugeridas lo mejor que puedas. Usa la fuente indicada: http://georem.blogspot.com/2013/04/estado-actual-de-la-geografia-en-panama.html y las otras fuentes que se mencionen. Luego, imprime las páginas y pégalas en el cuaderno. Conteste en forma educada y completa, todos los temas. Para que el trabajo del grupo sea tomado en consideración no debe ser similar o muy parecido al de otros compañeros y debe ser escrito en computadora. Este trabajo debe ser enviado también, antes de la doce del día de la primera clase de la quinta semana del trimestre que va desde el 30 de marzo al 3 de abril al correo del profesor: luiseducadorid@outlook.com. Usa un solo formato de letra y justifica el texto. Procura tener buena ortografía. Este material y el anterior deben ser leídos exhaustivamente por el estudiante, para que esté preparado para la primera prueba en la próxima semana, que puede ser en la primera o en la segunda clase.
ASUNTO
|
ÁREA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
|
AUTOEV.
| |
1
|
En cinco líneas presenta un resumen de la vida y obra de Alejandro Von Humboldt e inserta una imagen de él. Menciona cuál era su forma de estudio y a dónde hizo su expedición. ¿Cuál es su obra cumbre?http://cienciageografica.carpetapedagogica.com/2013/03/humboldt-y-ritter-padres-de-la-Geografia-Cientifica.html
5 puntos
 |
Alejandro Von Humboldt (1769-1859) fue un aristócrata que proyectó y llevó a término una expedición científica a tierras americanas, que duró varios años y recolectó información que le serviría para redactar sus obras. Las investigaciones iniciaban con una observación del terreno aplicando el método comparativo. Su obra cumbre: Cosmos (1845).
|
2.
|
En cinco líneas presenta un resumen de la vida y obra de Karl Ritter e inserta una imagen de él. Menciona cuál era su enfoque en la Geografía. ¿Cuál es su obra cumbre? http://cienciageografica.carpetapedagogica.com/2013/03/humboldt-y-ritter-padres-de-la-Geografia-Cientifica.html
5 puntos
 |
Karl Ritter (1779-1859) dedicándose al estudio y la enseñanza culminó como catedrático de geografía en la Universidad de Berlín. Consideraba la tierra como «teatro» poniendo el acento en la vida social y los procesos históricos.
Su máxima obra es “Geografía Universal Comparada”.
|
3.
|
¿Quién fue el primer profesor de Geografía a nivel universitario, en Panamá? Tres líneas. 3 puntos.
|
El primer profesor panameño de Geografía fue Rubio Ángel Ensayista, geógrafo y profesor universitario hispano-panameño, nacido en Córdoba (España) el 27 de junio de 1901. Hombre de vasta formación cultural y abierto talante humanístico, fue una de las figuras más destacadas de la vida intelectual panameña del siglo XX.
|
4.
|
¿Cómo se estableció la carrera de Geografía en la Universidad y como fue el desarrollo en la educación de Panamá? Cinco líneas. 5 puntos.
|
En 1935, el entonces presidente de la República Harmodio Arias Madrid expide el Decreto No. 29 de29 de mayo de ese mismo año. Esto permitió que se incorporaran diversos profesionales europeos al cuerpo docente de esta universidad, entre los cuales se destacó el alemán Werner Bohnstedt que se encargó de dictar el curso de Geografía. Frente a la implementación de la asignatura de Estudios Sociales en los programas de estudio del Ministerio de Educación se abre en 1947 una carrera corta de Profesor de Estudios Sociales que sólo funcionó hasta 1949. Para finales de la década de 1970 se intentó eliminar de los planes de estudio de las escuelas secundarias del país la enseñanza de la Geografía.
|
5.
|
¿Cómo se ha desarrollado la Geografía en las universidades de Panamá? 5 líneas. 5 puntos.
|
La Geografía se ha desarrollado en las universidades de manera positiva, inició con el decreto que expidió el expresidente Harmodio Arias que desde entonces ha evolucionado, en los años ’30 la Universidad de Panamá logró graduar a un gran número de Lic. En Geografía e historia.
|
6.
|
¿Qué retrocesos ha sufrido la enseñanza de la Geografía en la educación de Panamá? Diez líneas. 10 puntos
|
Los retrocesos que ha sufrido la enseñanza de la geografía han sido:
En algunas universidades panameñas han eliminado los cursos o la materia de geografía; a finales de los años ’90 fueron eliminados sistemáticamente los cursos de los planes de estudios de las universidades, también la cantidad de cursos, la carga horaria de los mismos, en las universidades particulares la situación de la Geografía es difícil ya que por motivos de los planes de estudio que terminan en 3 años y medio eliminan esta materia ya que asumen que “no es importante”, en la Universidad Tecnológica de Panamá la materia fue eliminada para darle espacio a la informática y los idioma.
| |
7-
|
Mencione diez de las principales publicaciones, con autor si es posible, que se han hecho en Panamá y que han contribuido al desarrollo el conocimiento geográfico. 10 puntos.
|
Principales publicaciones geográficas panameñas
1. Diccionario geográfico de Panamá: Consuelo Tempone
2. Desastres naturales y zonas de riesgos en Panamá :Ligia Herrera
3. Geografía de panamá. Estudio introductorio y antología: Omar Jaén Suárez
4. Parques Nacionales de Panamá: Juan Carlos Navarro
5. 60 años de geografía en panamá: Pujol, Acela y Tempone consuelo
6. Tierra y Hombre: Tempone Consuelo
7. Atlas Nacionales de la República de Panamá: Tommy Guardia
8. Geografía de panamá y la cívica: Noris Correa de Sanjur
9. La geografía y su desarrollo en panamá: MCKAY A.
Geografía y planificación regional: Ángel Rubio
|
8.
|
Vaya a la biblioteca del Instituto David y obtenga dos fotografías del Atlas Nacional de Panamá publicado por el Instituto Tommy Guardia. Una de las dos fotografías debe ser de la portada o contraportada y otra, de uno de los mapas. Inserte las fotografías y póngale título a cada imagen. 10 puntos
|   |
9.
|
¿Quién es el verdadero autor del artículo que ha servido para desarrollar este trabajo? ¿Según tú opinión esa persona está capacitada para hablar del desarrollo de la Geografía de Panamá? Justifica tú repuesta. Envíele un mensaje por WhatsApp de agradecimiento, si es una buena fuente. El sábado en la noche (7.00 pm) se publicará en el muro de Facebook, el teléfono del autor y deben hacer un recorte de pantalla del mensaje y pegarlo en este segmento del trabajo. (10). Coloque también la bibliografía utilizada usando el formato de referencia APA. En su computadora, en la ficha referencia de Word, aparece este modelo de referencia (5) 15 puntos.
|
Enrique Vargas Fanuco es el autor de este artículo.
De acuerdo a mi opinión si está capacitado para el desarrollo de este blog informativo ya que se preparó en centros educativos reconocidos en la enseñanza de nuestro país tales como Escuela de Geógrafos Profesional y la Universidad de Panamá. Presenta un criterio analítico y profesional en el desarrollo del trabajo observado en el blog donde demuestra su gran capacidad y conocimiento del teman dado.
Este trabajo se pudo llevar a cabo con éxito gracias al sitio de ayuda que en este caso fue el blog brindado por el profesor, el mismo permitió adquirir y enriquecer nuevos conocimientos que son útiles para desenvolvernos como ciudadanos íntegros y educados de todo tipo de temas que involucren a nuestro país principalmente, este blog es una plataforma completa y didacta con información valiosa y de gran ayuda la cual fue utilizada en todo nuestro trabajo de investigación.
· Jaén Suárez O. (1985) Geografía de Panamá. Estudio introductorio y antología. Biblioteca de la Cultura Panameña, Tomo I. Panamá.
· McKay A. (1995) La Geografía y su desarrollo en Panamá. Geografía de Panamá, Volumen I. Editorial Universitaria. Panamá.
· Pujol A., Tempone C. (1999) 60 Años de Geografía en Panamá. Departamento de Geografía, Universidad de Panamá. Panamá.
· Rubio A. (1953) “Geografía y Planificación Regional” Ingeniería y Arquitectura, 46. SPIA. Panamá. pp. 759-772
| |
10
|
Repuestas en sentido completo, buena ortografía, texto justificado, buena redacción y uso de puntuación, mayúsculas y minúsculas. 10 puntos.
| ||
TOTAL: 78
|
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DAVID
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA WEBLESSON 2
ESCALA ESTIMATIVA
DOMINIO
|
DESCRIPTOR
|
PESO
|
AUTOEV.
| |
1
|
D
E
S
E
M
P
E
Ñ
O
|
Ingresa a la Weblesson y descarga la actividad plasmada.
|
2
| |
2
|
Se organizan en grupo para desarrollar el trabajo, de tal manera que se cumplan los roles necesarios para desarrollar el trabajo. Por ejemplo: coordinador, compilador, corrector e investigadores. De común acuerdo determinan los roles de cada integrante en el desarrollo de la actividad.
|
5
| ||
3
|
Discuten, negocian y acuerdan las repuestas de cada uno de los segmentos de la Weblesson.
|
5
| ||
4
|
Critica de manera constructiva los productos de los compañeros de otros grupos.
|
4
| ||
5
|
Buen uso de la redacción, texto justificado, la ortografía, las mayúsculas, minúsculas y los signos de puntuación.
|
20
| ||
6
|
P
R
O
D
U
C
T
O
|
Logra resultados óptimos en el desarrollo de los contenidos
|
78
| |
total
|
114
|
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DAVID
TALLER Y TAREA- PERSONALIDAD GEOGRÁFICA DE PANAMÁ.
ESTUDIANTES: Kaelyn Moreno, Jeffrey Gutierrez, Jhostyn Franco, Ana Jaramillo, Julianys Morales, Alexa Montilla GRUPO: XI°C
OBJETIVO: Describir las principales características geográficas de Panamá. TEMA: Personalidad Geográfica de Panamá.
INTRUCCIONES: Organícense en grupo de cinco a seis estudiantes. Primero que nada, lean los criterios de evaluación en grupo. Debes demostrar que sabes resumir y no que sabes copiar y pegar. En cada segmento se evaluará esta indicación. Trabaja colaborativamente y usa medios tecnológicos o análogos, para participar en el desarrollo del trabajo. Luego de llenar los datos en la parte superior, trabaja en el área asignada para el estudiante y realiza las actividades sugeridas lo mejor que puedas. Usa la fuente indicada: https://www.contraloria.gob.pa/inec/Archivos/P2901aspectos_geograficos.pdf y las otras fuentes que se mencionen. Luego, imprime las páginas y los criterios y pégalos en el cuaderno. Conteste en forma educada y completa, todos los temas. Para que el trabajo del grupo sea tomado en consideración no debe ser similar o muy parecido al de otros compañeros y debe ser escrito en computadora. Este trabajo debe ser enviado también, antes de la doce del día de la segunda clase de la sexta semana del trimestre que va del 6 de al 10 de abril, al correo del profesor: luiseducadorid@outlook.com. Usa un solo formato de letra y justifica el texto. Procura tener buena ortografía. Este material y el anterior deben ser leídos exhaustivamente por el estudiante, para que esté preparado para la primera prueba en la próxima semana, que puede ser en la primera o en la segunda clase.
ASUNTO
|
ÁREA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
|
AUTOEV.
| |
1
|
¿Cuál es la localización geográfica de Panamá en grados, minutos y segundos? Inserte la imagen de la localización regional de Panamá.
5 puntos
|
Panamá se localiza geográficamente en las latitudes septentrionales bajas (7° 12’ 07’’ y 9° 38’46’’ de latitud norte) y los 77° 09’ 24’’ y 83° 03’ 07’’ de longitud occidental.
 |
2.
|
¿Cuál es la superficie de Panamá y cuál es la forma y la distribución del territorio? https://www.contraloria.gob.pa/inec/Archivos/P2901aspectos_geograficos.pdf
5 puntos
|
Tiene una superficie terrestre de 75,517.0 Km2, administrativamente se compone de nueve (9) provincias, 75 Distritos o municipios, 3 comarcas indígenas (Kuna Yala, Emberá, Ngöbe Buglé) con categoría de provincia, 2 Comarcas (Kuna de Madungandí y Kuna de Wargandí) con nivel de corregimiento, con los cuales completan un total de 621 corregimientos en todo el país.
|
3.
|
¿Cómo surgió el Istmo a partir de un archipiélago? 5 puntos.
|
El istmo panameño se originó a partir de la emersión de un arco de islas volcánicas que iban desde el norte de Costa Rica hasta el noroeste de Colombia, a ese original archipiélago corresponden las penínsulas de Nicoya y Ossa en Costa Rica, el arco montañoso oriental y los bloques elevados del sur de Darién y los bloques del Chocó en Colombia. Posteriormente, se fueron erosionando las montañas más prominentes de este arco de islas y los sedimentos de dicha erosión, se fueron depositando hacia el fondo de las aguas del Caribe y el Pacífico.
|
4.
|
¿Cuál es el origen de la microplaca de Panamá? Diez líneas. 10 puntos.
|
No se conocen con exactitud los orígenes de la micro placa tectónica de Panamá; pero se toma la posibilidad de que tengan que ver con los grandes acontecimientos tectónicos que afectaron varias placas cercanas durante el terciario. Fenómenos como el vulcanismo y la orogénesis pueden haber determinado la formación actual de la cordillera de Talamanca, la serranía del Tabasará, las sierras igninbríticas de Veraguas y Coclé y el complejo volcánico y mar de volcanes del Valle de Antón y Capira respectivamente.
Un levantamiento durante plioceno llegó entonces a la convergencia de las placas Sudamericana y de Nazca que unió al istmo panameño con la masa del continente austral.
|
5.
|
¿Cómo podríamos describir a los climas de Panamá? Agregar una imagen o mapa de los climas de Panamá y decir, cuales son los climas de Chiriquí y diga cuál es el lugar en que más llueve en Panamá y en qué color aparece en el mapa. 20 puntos.
 |
Panamá tiene clima tropical y un clima templado
Uno de los factores del clima de panamá es la orografía, ya que el relieve no sólo afecta el régimen térmico produciendo disminución de la temperatura del aire con la elevación, sino que afecta la circulación atmosférica de la región y modifica el régimen pluviométrico general. Además las bajas latitudes y el acceso de dos océanos hare que en panamá predomine el clima tropical
Cuáles son los climas de Chiriquí
Chiriquí Posee una gran variedad de sus climas, destacándose el tropical y el templado de altura. El suave clima del área montañosa es característico de las áreas más elevadas de la provincia; disfrutado plenamente en Cerro Punta, Volcán y Boquete. En estas zonas la lluvia es abundante, casi nueve meses al año.
Cuál es el lugar que más llueve en Panamá
El lugar que más llueve en panamá es Bocas del Toro y aparece de color verde en el mapa
|
6.
|
¿Cómo es la precipitación en la vertiente del Pacífico y en la vertiente del Atlántico? Afirme en qué lugar o que vertiente llueve más. Diez líneas. 10 puntos
|
El régimen plural de caracteriza por organizarse debido a 4 tipos de ascendencia. En términos generales, en la vertiente del Pacífico, la precipitación anual se calcula entre los 1500 y 3500 mm. Se caracteriza porque la estación lluviosa empieza a fine de abril y persiste hasta finales de noviembre.
En la vertiente del Caribe, se destaca la uniformidad de las precipitaciones a finales de año y una gran parte no presenta estación seca.
Dicho esto, podemos afirmar que la vertiente del Caribe, es la vertiente donde llueve más.
| |
7-
|
¿Cómo y cuáles y por qué se dan las temperaturas en el territorio nacional? 10 puntos.
|
Como parte de la zona intertropical en las tierras bajas, las temperaturas en Panamá, se caracterizan por ser constantemente cálidas. Los promedios anuales de temperatura fluctúan entre 24 ºC y 28 ºC y se mantienen cerca de estos valores a lo largo de todo el año. Las amplitudes térmicas anuales son mínimas en las tierras bajas del Caribe (1.9 ºC) y en el Pacífico fluctúan entre 1.5 ºC y 2.5 ºC. Este régimen de temperaturas constantemente altas es consecuencia de las bajas latitudes en que se localiza el istmo; en estas latitudes el espesor de la atmósfera atravesado por las radiaciones solares es menor que en las latitudes medias y altas y además, la incidencia de las radiaciones son más fuertes.
|
8.
|
¿Cuáles son las características de la hidrografía de Panamá? ¿Cuáles es la vertiente con los ríos más largos y cuál es la vertiente con los ríos más caudalosos? ¿Cuáles son los ríos más importantes en cada una de las vertientes? 10 puntos
|
Características
· La orografía, unida al régimen de las lluvias existentes, ha determinado la red hidrográfica del país.
· La predominancia de la Cordillera Central, casi a lo largo del istmo, establece el parteaguas entre las vertientes del
· Pacífico y el Caribe.
· La red hidrográfica del país se distribuye en 51 cuencas hidrográficas y alrededor de 500 ríos, los cuales en su mayoría son de abundante caudal y corto recorrido.
Vertiente con ríos más largos: En la vertiente del Pacífico se localizan 33 cuencas y drenan 350 ríos y en la vertiente del Caribe desembocan unos 150 ríos, los cuales comprenden 18 cuencas hidrográficas.
En la región del Pacífico, las cuencas hidrográficas forman cursos de agua más extensos y sedimentarios; los ríos tienen una longitud media de 106 km y pendiente de 2.27%.
En la región del Atlántico, la longitud media de los ríos es de 56 km con una pendiente media de 5.5%, son más caudalosos, producto de la cercanía de las costas a las montañas, las pendientes elevadas y la alta precipitación.
· Entre los principales se pueden mencionar los ríos Sixaola, Yorkin, Teribe, Changuinola, Cricamola, Calovébora, Coclé del Norte, Indio y Chagres.
|
9.
|
¿Cuáles son las características de las costas de Panamá? (5) 5 puntos.
|
Panamá tiene 1,700.6 kilómetros de costa en el litoral Pacífico y 1,287.7 en el litoral Caribe, el cual presenta: manglares, playas, acantilados, estuarios, litorales arenosos, pantanosos o rocosos y pastos marinos con arrecifes coralinos. En cambio el litoral Pacífico es formado por: formaciones ígneas, arrecifes de corales, playas y manglares.
| |
10
|
Explique el porqué de la posición de Panamá en la riqueza de la flora. 10 puntos.
|
Gracias al intercambio biótico debido a la posición que posee Panamá que es uniendo la parte norte de Mesoamérica y Suramérica, nuestro país se ha convertido en una zona con rica variedad florística; que también se ve afectada en buena forma por las diferencia de climas, suelos y vida silvestre que se mueven por nuestro país como puente.
| |
11
|
En diez líneas refiérase a la riqueza de la fauna vertebrada de Panamá. Inserte la imagen de uno de esos animales con la seguridad de que sea panameño. 10 puntos
|
Panamá tiene gran cantidad de peces utilizados para distintos usos, pero actualmente la contaminación y la introducción de especies exóticas han tenido impacto negativo sobre las poblaciones de especies locales.
Los anfibios también forman gran parte de la diversidad anfibia del mundo, con 172 especies; de los cuales conocemos 23 especies endémicas. El anfibio más explotado potencialmente en Panamá es la rana Goliat, que se consume en lugares como Bocas el Toro; además las especies con más potencial comercial son los sapos con género Bufo, de la cual se utiliza su piel que tiene una gran demanda en la industria peletera internacional.
De igual forma gran cantidad de aves, reptiles y mamíferos son una importante parte de la fauna del mundo.
 | |
12
|
En diez líneas refiérase a la riqueza de la fauna invertebrada de Panamá. Inserte la imagen de uno de esos animales con la seguridad de que sea panameño. 10 puntos
|
Panamá constituye uno de los países de la región con mayor diversidad y calidad, ya que cuenta con los arrecifes de corales más ricos en cuanto a especies con 58 especies para el Caribe y 19 para el Pacífico. Los moluscos se han registrado unas 3,757 especies; de éstas, 21 están identificadas como de importancia económica y alimenticia (almejas, concha negra, longorón, ostras, cambombia, cambute, pulpo y calamares). Respecto a los artrópodos, se estima que Panamá posee unas 1,223 especies de arañas; también se incluyen en este grupo, los crustáceos de los cuales se han identificado unas 26 especies de importancia económica, que comprenden doce variedades de camarones, 5 especies de langostas y 9 variedades de cangrejos. Entre los que aportan una mayor contribución a la fauna de insectos acuáticos, están los efemerópteros, odonatos, plecópteros, tricópteros, dípteros, hemípteros y coleópteros.
 | |
13
|
Inserte un mapa de la división política de Panamá que incluya a las comarcas, con sus nombres. 5
|  | |
14
|
Inserte un mapa de la división en distritos de Chiriquí.
5 puntos.
|  |
15
|
Vea el Atlas Ambiental de Panamá y recorte las imágenes de la posición regional y mundial de Panamá. 5
|   | |
16
|
Inserte, del Atlas Ambiental, el mapa físico. Para el ejercicio usted deberá saber en dónde se encuentra la Cordillera de Talamanca, la Cordillera Central, el Macizo del Canajagua y el Macizo de Azuero, el cerro Trinidad, la Serranía del Darién, la Serranía del Sapo, la Serranía de San Blas y la Serranía de Majé. 5 puntos
|  | |
TOTAL: 130
|
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DAVID
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA WEBLESSON 3
ESCALA ESTIMATIVA
DOMINIO
|
DESCRIPTOR
|
PESO
|
AUTOEV.
| |
1
|
D
E
S
E
M
P
E
Ñ
O
|
Ingresa a la Weblesson y descarga la actividad plasmada.
|
2
| |
2
|
Se organizan en grupo para desarrollar el trabajo, de tal manera que se cumplan los roles necesarios para desarrollar el trabajo. Por ejemplo: coordinador, compilador, corrector e investigadores. De común acuerdo determinan los roles de cada integrante en el desarrollo de la actividad.
|
5
| ||
3
|
Discuten, negocian y acuerdan las repuestas de cada uno de los segmentos de la Weblesson.
|
5
| ||
4
|
Critica de manera constructiva los productos de los compañeros de otros grupos.
|
4
| ||
5
|
Buen uso de la redacción, texto justificado, la ortografía, las mayúsculas, minúsculas y los signos de puntuación.
|
20
| ||
6
|
P
R
O
D
U
C
T
O
|
Logra resultados óptimos en el desarrollo de los contenidos
| ||
total
|
